俞敏洪：“较量”是中国教育最焦点的病症
提问：我国的孩子相对美国的孩子 ，显着自信水平要差许多。讨教俞先生 ，我们教育的实质是希望作育什么样的人才 ，而现在为何离目的越来越远 ，讨教是教育生病了吗？那么该怎样治疗？
一个国家推行教育的目的 ，主要是为国家未来的康健生长作育优异的人才。中国是一个非�？粗亟逃墓� ，而影响中国形成现在这种教育现状的缘故原由有以下两个：
第一个是来自于家庭 ，由于中国怙恃都希望自己的孩子比自己更乐成 ，希望孩子能够出人头地。所谓的“望女成凤 ，望子成龙” ，是从中国古代就最先有的文化教育特征 ，只要孩子念书了 ，家长就希望孩子乐成。
这个特征生长到现代高考 ，就演酿成只要孩子们能考上北大清华 ，既能让怙恃“光宗耀祖” ，又能让孩子前途无量。这样的家庭 ，怙恃就会对孩子的学习提出榨取性的要求。
第二是来自于中国式学校教育 ，学校教育原来是以知识教育为主 ，目的是让学生对知识爆发好奇心 ，一直去探索知识 ，作育立异型知识人才 ，可是中国的国情使得学校教育最后酿成简单的、以高考乐成为最终目的的教育。在中国 ，大大都西席的审核指标都是以自己的学生中有几多能通过中考、高考 ，几多能够考上勤学校为准的 ，并直接跟西席奖金挂钩 ，而西席的奖金跟他们的生计是息息相关的。
从这个意义上来说 ，西席让学生学习知识 ，自己并不是为了资助学生爆发对知识的好奇心 ，而是为了让学生最后能考高分上好大学。而考上好大学之后 ，西席一样平常来说就不会再那么注重学生的学习情形了。
毫无疑问 ，中国在重视教育的外貌之下 ，现实上犯了较量严重的过失。中国教育最焦点的病症是 “较量”。例如 ，家长把自己孩子跟别家的孩子“较量” ，希望自己孩子考上最好的大学；西席将孩子与孩子举行“较量” ，希望通过“较量”的方法引发孩子学习起劲性 ，可是最后的效果往往适得其反。
一小我私家恒久处于“较量”的状态 ，就很容易出问题。
第一个问题是会养成孩子“较量”自己跟他人优劣的习惯。若是他的参照物总是别人 ，这就会让他忽视自身的康健生长 ，偏离自己最终期待的效果。在参照历程中 ，孩子会太过关注别人 ，以及在意别人的看法 ，这会影响他的心理康健。
好比 ，他跟别人较量后 ，以为自己比别人优异 ，就会变得自满甚至自尊；当他跟别人较量后 ，发明自己比别人差 ，会感应自卑 ，或是心田很看不起自己。这样的“较量”会导致他不可准确看待自己与他人。
第二个问题是会养成孩子对周围的一切举行“较量”的习惯。由于西席、怙恃对孩子学习效果方面的“较量” ，孩子可能逐渐生长出“较量”自己与他人的家庭条件、怙恃配景、先生欣赏、长相优下等。
孩子们为了在“较量”中能够取胜 ，会偏向于追求原来不应该追求的工具。好比 ，追求穿更好的名牌产品 ，为讨好先生而投合拍马 ，为赢得怙恃赞扬而弄虚作假。怙恃和先生的“较量”方法 ，以及周围的情形会直接危险孩子的心理 ，导致孩子泛起品行问题。
以是说 ，中国教育的焦点问题就是太着重于效果。而为了告竣这个目的 ，学校教育和怙恃会使用“较量”这种过失的方法去激励孩子学习。
我们再来说说 ，为什么美国的孩子看上去比中国的孩子更自信、更快乐？
美国怙恃一样平常很少对孩子提出未来要成龙成凤的想法 ，他们只是希望孩子们能够康健生长。
在美国的学校教育中 ，小学、初中的学习内容跟大学的学习内容基本没有关系。美国小学和初中的学校教育主要是指导学生对知识爆发好奇 ，使学生能够拥有优异的头脑、思辨能力 ，安排足够的时间给孩子们加入种种各样的课外运动。从这个意义上讲 ，美国的孩子是在对自我的认可、寻找自己的生长路径 ，以及掘客自己才华历程中长大的。而美国的怙恃与先生也不会时刻对孩子举行“较量”。
中国的孩子们不自信 ，着实并不是孩子们自己的问题 ，而是由于中国的教育系统和家长心态的误差。中国的教育系统和家长心态已经形成了一种像绞肉机一样的情形 ，没有任何一个孩子能逃避这种折磨。中国的教育制度和家长心态怎样刷新是很难明决的问题 ，但若是这些问题不解决 ，中国一代又一代的孩子会在这种系统和情形中深受其害。
长此以往 ，孩子长大后可能就分解成3种人：第一种是自尊狂妄的人 ，由于他一直比别人好；第二种是自卑害怕的人 ，由于他一直比别人差；第三种是不思进取的人 ，由于他以为自己比上缺乏比下有余。
中国的孩子们在生长历程中缺乏了童年的快乐、生命的热情 ，缺乏对知识的盼愿及好奇。许多孩子们长大后就失去了对幸福、稳固、有成绩感的生涯的追求 ，也失去了拓展生涯的基础能力。
当社会情形没有步伐改变时 ，我建议家长们应该做到不要再“望子成龙 ，望女成凤” ，而是认真思索怎样在自然宽松的情形中 ，循序渐进地引发孩子对生命和念书的热情。由于往往在康健、快乐、起劲的情形中长大的孩子 ，才对未来有着无限无尽的动力 ，会一直追求新的成绩和新的乐成。
